Перелік питань до заліку

  1. Історія розвитку нейропсихології дитячого віку. 
  2. Сучасні тенденції розвитку дитячої нейропсихології. 
  3. Місце нейропсихології серед інших наук. 
  4. Нейропсихологічний підхід до розвитку, що відхиляється. 
  5. О.Р. Лурія як засновник вітчизняної нейропсихології. 
  6. Вищі психічні функції людини у вченні Л.С. Виготського. 
  7. Теорія системної динамічної локалізації вищих психічних функцій. 
  8. Поняття «функціональна система» та основні особливості її роботи (К.П.Анохін). 
  9. Мозкова організація психічних процесів. 
  10. Фактор – одиниця синдромного нейропсихологічного аналізу. 
  11. Вікові нормативи формування факторів. 
  12. Три функціональні блоки мозку. 
  13. Функціональна асиметрія мозку та міжпівкульна взаємодія. 
  14. Затримка та відставання в мовному розвитку. 
  15. Синдроми дислексії та дисграфії. 
  16. Несформованість зорово-просторових функцій. 
  17. Дефекти моторного розвитку. 
  18. Синдроми дефіцита уваги та труднощі довільної регуляції та контролю своєї діяльності. 
  19. Варіанти несформованості мнестичних функцій. 
  20. Особливості затримок інтелектуального розвитку дітей. 
  21. Нейропсихологічні та соціальні механізми складностей навчання в загальноосвітній школі. 
  22. Діти з особливостями психофізичного розвитку. 
  23. Нейропсихологічні особливості розвитку близнюків. 
  24. Нейропсихологічні особливості обдарованих дітей. 
  25. Діти-білінгви. 
  26. Проблема вищих психічних функцій в нейропсихології. 
  27. Нейропсхологічні синдроми.
  28. Сенсорні та гностичні зорові розлади. 
  29. Зорові агнозії. 
  30. Сенсорні і гностичні шкірно-кінестетичні розлади. 
  31. Тактильні агнозії. 
  32. Сенсорні і гностичні слухові розлади. 
  33. Слухові агнозії. 
  34. Порушення довільних рухів і дій. 
  35. Проблема апраксій. 
  36. Порушення довільної регуляції ВПФ і поведінки вцілому. 
  37. Порушення мови при локальних ураженнях мозку. 
  38. Проблема афазій. 
  39. Порушення пам’яті при локальних ураженнях мозку. 
  40. Проблема амнезій. 
  41. Порушення уваги, мислення при локальних ураженнях мозку. 
  42. Завдання та принципи нейропсихологічної діагностики дітей. Вимоги до матеріалу та методів дослідження. 
  43. Вимоги до процедури обстеження. 
  44. Складники схеми дослідження.
  45.  Проблема нормативів. Система оцінок продуктивності психічної діяльності. 
  46. Анамнестичні дані та клінічна бесіда. 
  47. Методи дослідження латеральних переваг. 
  48. Методи дослідження рухових функцій. 
  49. Кінестетичний праксис. 
  50. Кінетичний (динамічний) праксис. 
  51. Просторовий праксис. 
  52. Методи дослідження сприйняття. 
  53. Тактильні та соматогностичні функції. 
  54. Зоровий, слуховий гнозис. 
  55. Просторовий гнозис. 
  56. Методи дослідження пам`яті, мовних, інтелектуальних функцій, емоційно-вольової сфери. 
  57. Методи нейропсихологічного дослідження просторових уявлень. 
  58. Написання нейропсихологічного заключення. 
  59. Основні принципи нейропсихологічної корекції дитячого віку. 
  60. Стратегії нейропсихологічного втручання. 
  61. Етапи корекційної роботи. 
  62. Становлення функціональної системи з опорою на збережені ланки й «вирощування» слабкої ланки в процесі спеціально організованої взаємодії. 
  63. Корекційно-розвивальна діяльність при функціональній дефіцитарності базальних ядер мозку, стовбурових утворень мозку (дизгенетичному синдромі). 
  64. Корекційно розвивальна діяльність при функціональній несформованості лобних відділів мозку, лівої скроневої області, мозолистого тіла, правої півкулі. 
  65. Проблема гетерохронії і асинхронії розвитку. 
  66. Нейропсихологічний підхід до проблеми труднощів навчання в школі. 
  67. Механізми труднощів навчання дітей. 
  68. Методи формування довільної регуляції і контролю діяльності. 
  69. Методи рухової корекції. 
  70. Методи когнітивної корекції. 
  71. Методи розвитку особистості та спілкування дитини.