Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to С.В.Лопухович. Дисграфія, обумовлена порушенням мовленнєвого аналізу та синтезу. Види корекційної роботи
Similar to С.В.Лопухович. Дисграфія, обумовлена порушенням мовленнєвого аналізу та синтезу. Види корекційної роботи (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
С.В.Лопухович. Дисграфія, обумовлена порушенням мовленнєвого аналізу та синтезу. Види корекційної роботи
- 1. Дисграфія, обумовлена порушенням мовленнєвого аналізу та синтезу. Види корекційної роботи Вчитель – логопед логопункту при ПШ № 268 Лопухович Світлана Володимирівна
- 2. Помилки при даному виді дисграфії: Розлад мовного аналізу і синтезу • Пропускає букви і склади; • Міняє місцями букви і (або) склади; • Не дописує закінчення слова; • Пише зайві літери, склади в слові; • Повторює букви і (або) склади; • Змішує склади з різних слів; • Злитне написання прийменника з наступним словом; • Роздільне написання префікса з наступною частиною слова; • Порушення меж речення;
- 4. Напрямки корекційної роботи 1. Розвиток фонематичного сприймання, фонематичного аналізу та синтезу; 2. Розвиток навичок складового аналізу та синтезу; 3. Розвиток мовленнєвого аналізу та синтезу; 4. Формування самоконтролю за власним письмом.
- 5. Розвиток мовного аналізу і синтезу при усунення дисграфії на основі порушення мовного аналізу і синтезу відбувається по-етапно засобом уміння визначати кількість, послідовність та місце слів у реченні в такій послідовності: 1. Придумати речення за сюжетною картинкою і виділити в ньому кількість слів; 2. Придумати речення з певною кількістю слів; 3. Збільшити кількість слів у реченні; 4. Скласти графічну схему речення і придумати за нею речення; 5. Визначити місце слів у реченні; 6. Виділити з тексту речення з певною кількістю слів; 7. Підняти цифру, яка відповідає кількості слів в даному реченні.
- 6. Розвиток складового аналізу і синтезу: 1. Пропонується відплескати чи відстукати слово по складах і назвати їх кількість. 2. Виділити кількість складів у названих словах - підняти певну цифру. 3. Скласти слово із складів даних хаотично (ка, лас; ча, кур). 4. Виділити перший склад із названих картинок, записати його. Об'єднати склади в слово, речення. Розвиток фонематичного аналізу і синтезу. 1етап - Формування фонематичного аналізу і синтезу з опорою на допоміжні засоби та дії (графічна схема слова та фішки). 2-етап - Формування дій звукового аналізу в мовному плані (назвати слово, виділити 1-й, 2-й та ін. звуки, уточнити їх кількість). 3 етап - Формування дій фонематичного аналізу в розумовому аспекті (придумати слово з 3-ма, 4-ма, 5-ма звуками; відібрати малюнки, в назві яких 4 чи 5 звуків).
- 7. 1.Робота з голосними звуками 1а. Розглянь малюнки, визнач, які голосні звуки входять до складу слова, запиши відповідні букви: ___ ___ ___ ___ ___ ___ _______ _______ _______ _______ ________ ________
- 9. 1б. Прочитай слова, вставляючи букви, що позначають голосні звуки к__щ с__р д__щ м__ч ж__т__ н__т__ сл__в__ в__л__к с__р__к__ ж__л__д__ т__л__ф__н
- 10. 1в. Прочитай словосполучення, вставляючи букви, що позначають голосні звуки Ч__рн__й ш__к__л__д; Ст__р__й ч__м__д__н; З__л__н__ в__рб__; См__л__в__й п__ж__жн__к;
- 11. 1г. Прочитай речення, вставляючи букви, що позначають голосні звуки У л__с__ р__ст__ть м__х__м__р__. М__л__ р__д__ б__лк__ ж__в__ в д__пл__. — Д__ Ів__нк__? — з__п__т__в н__ш уч__т__ль Т__м__. — Та в__н н__г__ п__л__м__в і п__б__г д__д__м__!
- 12. 2. НАГОЛОС 2а. Гра «Регата». Розмістити пасажирів яхт на свої місця, визначаючи наголошений склад
- 13. 2б. Слова – омографи. Слова, що пишуться однаково, але по-різному звучать (в залежності від місця наголосу) та мають різне значення Почитай словосполучення та постав наголос в залежності від значення слова Старовинний зАмок – металевий замОк Фіолетовий Ірис – молочний ірИс Гладенький атлАс – географічний Атлас ПриклАд в рушниці – математичний прИклад
- 14. 3. Звуковий аналіз 3б. Розглянь, назви малюнок. Визнач перший та останній звуки. Розфарбуй схеми – квадратики різними кольорами: голосний звук – , приголосний - 3а. Розглянь малюнок. Під ним виклади стільки фішок, скільки букв в слові:
- 15. Можна запропонувати викласти слово фішками різних кольорів: КАЛИНА ЧЕРЕПАХА САМОКАТИ ПУЧЕЧОК
- 16. 3б. Назви малюнок. Обведи букви, відповідні звуки яких є в слові [м а р к и ц] [у и к о ч й а т] [с б і г к и а ш ж ] [в ж ш о а и р л к] 3в. Назви малюнок. Обведи склади, які є в слові, та запиши (в зошиті) утворене слово мо, ло, ни, до, ні, да ко, ка, да, шта, ни, ні о, а, при, бри, ко, сі, си но, на, са, со, гіх, ріг
- 17. 3г. «Звуковий ланцюжок». Назви слово, визнач останній звук – він буде першим звуком наступного слова. Як варіант можна запропонувати учням продовжити ланцюжок від запропонованого слова - малюнка ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
- 18. Розмісти малюнки під схемами (2 – 3 класи – запиши у зошиті) за кількістю складів Як різновид, можна запропонувати слова без опори на малюнки: • Сад, лан, сік, бик, дуб; • вода, рука, голуб, кілок, гайка; • малина, корито, кулемет, чемодан, рахунок; • журитися, підручники, кукурудза, побажання;
- 19. 4. Робота з приголосними звуками
- 20. 4а. Приголосні дзвінкі – глухі Звук глухий Звук дзвінкий • Логопед називає ряд звуків, діти піднімають відповідну картку – символ: [п][к][б][д][ж][г][х][ц][с][з] • «Кольорова доріжка»: розфарбувати відповідним кольором схему
- 22. «Редактор». Використовуючи таблицю «Дзвінкі – глухі звуки», виправ помилки і запиши відредаговані слова Храт - __________ (град) Пріт - __________ (брід) Боед - __________ (поет) Пасар - ___________ (базар) Попер - ___________ (бобер) Биріх іс априґозами - _____________________ (пиріг із абрикосами)
- 23. 4б. Приголосні тверді – м’які Звук твердий Звук м’який • Логопед називає ряд звуків, діти піднімають відповідну картку – символ: [с][с’][т][д][т’][д’][л’][л][з’][з] • «Кольорова доріжка»: розфарбувати відповідним кольором схему
- 24. Нагадуємо дітям, що м’який короткий приголосний на письмі позначається відповідною буквою і м’яким знаком _________________ Ь ___________________ Ь
- 25. Диференціація твердих та м’яких звуків: 1. Вставити букви А, Я. Біл_ х_ти дідус_ Яс_ росте вишн_. Р_сно вродил_ _блун_. Г_л_ і Бор_ зібр_ли б_г_тий врож_й _блук. Вчор_шн_ бур_ зл_м_л_ біл_ х_ти _блуню. Н_ст_ зл_кал_сь з_йц_. Юл_ зібр_л_ свої л_льки і пішл_ сп_ти. Цілий міс_ць трив_л_ косовиц_. 2. Встав склади РА – РЯ, запиши. Го___, ги___, вече___, звечо___, віт___к, віт___ж, б___т, бу___т, га___ж, га___чий, мо___к, ко___бель, на___да, на___дний, по___, по___док, по___дити, мі___ти, по___д, Кінд___т, за___дка, б___зкати, бу___к, об___за, Бу___тіно, Бо___, Варва___, п___вда, п___мо, г___дка, г___д, под___пати, повіт___, подві___. 3. Встав склади СА або СЯ, запиши. А___, о____, ли___, Ле___, ____д, ____дь, поро___, те___ти, ти___ча, гу___к, гу___чий, де___ть, де___нт, ру___вий, ру___лка, ви___чий, ву___тий, ___йво, ___йка, воло___тий, воло___ний, мі___ць, че___ти. 4. Встав склади НА або НЯ, запиши. ___ня, ___таля, цуце___та, цу___мі, мі___ти, змі___, од___, від___ти, бід___, під___ти, ноже___та, ніж___, виш___, вес___, Зі___, Со___, Оле___, оле___, яблу___, яли___, ріди___, рід___, середи___, серед___, варен___, варе___, літ___, льот___, яєш___, яєч___.
- 26. Дай характеристику звукам: Прочитай текст. Випиши слова – назви предметів (іменники) в таблицю Лисиця Лисиця живе у норі. У неї руда шубка. Хвіст довгий і пухнастий. Зубки гострі. Лисичка - дуже хитра тварина. Вона ловить і їсть мишей, зайців та пташенят. Слово Кількість букв Звуки голосні приголосні наголошені ненаголошені тверді м'які дзвінкі глухі [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
- 27. 5. Робота із числовим рядом 5а. Назви малюнок і за числовим рядом порахуй, скільки букв у цьому слові, запиши
- 28. 5б. Склади слово із певних букв, запиши його у зошит - із перших: ЗІР КАВА СОНЦЕ КОВДРА
- 29. - із останніх: ДАР ПОЛЕ БІЛКА СОБАКА
- 30. - із заданих букв: 3 3 3 СИР 3 3 4 3 ДРУГ 3 3 3 5 4 2 КАЛИНА 3 4 3 3 4 БУКЕТ
- 31. Розвиток звукового та складового аналізу та синтезу: 1. Із перших звуків (букв) склади слово: Автобус, ґава, рибка, удав, сосна – АҐРУС 2. Із останніх звуків (букв) склади слово: Дупло, ніж, сани, млин, абетка – ОЖИНА 3. Із третіх звуків (букв) склади слово: Бобер, пірат, клубок, тісто, конкурс, слива, цуцик, об’ява БРУСНИЦЯ 4. Із перших складів (усно ділимо слова на склади): СУмочка, НИточка, ЦЯточка СУНИЦЯ ГОлуб, РОбот, БИчок, НАгол ГОРОБИНА 5. Із останніх останніх складів: моЖу, оРАВ, білиЛИ, калиНА ЖУРАВЛИНА
- 32. Деформоване слово (по буквах, по складах) • З опорою на малюнок И, М, З, А С, Х, Ц, І, І, Д ЧИ, ПОН, КИ НОК, СНІ, ДА • Без опори на малюнок М,Х,О - _______________ РО,ПЕ - __________________ Х,Д,А - _______________ ТОН,КАР - __________________ І,Н,Ц,А - ______________ ВА,ЛО,ГО - _________________ И,О,Ш,Л - ______________ РО,ВО,ТА - _________________ О,О,О,Л,В - ______________ ТІВ,ЛАС,КА - ________________ С,А,О,Д,К - _______________ БАЙ,НЕР,КОМ - ________________ О,Е,О,К,Л,С - _______________ ТАЖ,ВАН,НИК - __________________ О,К,И,Р,О,Т - _______________ ЛО,ПЕД,СИ,ВЕ - ____________________
- 33. Знайди слова серед букв, осінні виділи жовтим, зимові – блакитним кольором: йцукдощенгшщзхїковзаниєжд логрибирпавіфячсмилижіпнеь ошбморозюячсмипагплащвлм цуоирукавицінвгкдмюбснігьог нимакпарасолькабдлщзливаи мтуманьтрнсанчатауквамячвкт мисніжинкатинквахуртовинаб ьлгевирійингжкалюжафвкниоі Логопед пропонує скласти словосполучення речення і записати їх у зошити
- 34. Гра «Ланцюжок» Утворити «ланцюжки» до складів, дописуючи до останнього складу поданого слова ще один склад (або декілька), щоб утворилося нове слово: Учням пропонуємо в ланцюжку самостійно визначити слова і виділити їх: селожкашафаракетабіркалюжабаранокунь мишахижакетчупринамистолижінкажандармоїдемо Самостійно пропонуємо учням скласти подібний ланцюжок до малюнків: - __________________ - ____________________
- 35. Зміни одну букву, утворивши нове слово (кількість можливих слів позначено рисочками): ГАК - _____ - _____ - _____ - _____ (бак, лак, мак, рак) БІК - _____ - _____ - _____ - _____ (рік, сік, вік, тік) ВИР - _____ - _____ - _____ - _____ (сир, мир, тир, шир) ХАТА - _____ - _____ (вата, дата) КАВА - _____ - _____ - _____ - _____ (ґава, пава, лава, Сава) МАЙКА - _____ - _____ - _____ - _____ - _____(лайка, байка, гайка, зайка, чайка) ЗОЛОТО - _____ - _____ (болото, долото)
- 36. Деформоване речення 1. З опорою на малюнок 2. Без опори на малюнок а) узгоджені між собою школи, діти, біля, бабу, ліплять, снігову Б) не узгоджені між собою на, урок, осінь, вчитель, про, розповідати 1. настав, ось, місяць, осінній, перший ___________________________________ ___________________________________ 2. шумлять, озера, берези, біля, золотокосі ___________________________________ ___________________________________ 1. побачити, Володя, йти, зайчик, і, стежка, по, у, ліс ___________________________________ ___________________________________ 2. низько, сірий, по, пливти, хмари, небо ___________________________________ ___________________________________
- 37. Склади речення, за числовим рядом порахуй кількість слів; побудуй схеми складених речень 1) за питаннями 2) за запропонованою схемою 1) Хто? _________________ З ким? _________________ Що зробили? _______________ Де? _______________ Яку? ____________ Що? ______________, Який? _______________ Що? ________________, Які? _______________ Що? ________________ 2) Мама з донькою ходили на базар за покупками. Вони будуть готувати смачний обід.
- 38. Деформований текст 1. З опорою на малюнок 2. Без опори на малюнок Весело взимку! Василько ліпив сніговика. Прийшла довгоочікувана зима. Івасик на санчатах спускається з гірки. Випав білий м’який сніг. Тетянка і Олесь катаються на ковзанах.
- 39. Розділи рядок букв на окремі слова. • нагілкусілабілка ___________________________________ подорозіїдемашина _________________________________ біляболоталіталилелеки __________________________________ • Золотаосіньрозфарбувалаврізнікольоридереватакущі. Цежовтийчервонийбордовий. Ізеленийколіртежзалишивсязліта. Ялюблюгулятивсонячніосіннідні. Вранцівжехолодно. Увечерітежможназмерзнутибезтеплоїкуртки. Дністаютькоротшими.
- 40. Диференціація префіксів та прийменників у словах та реченнях • Розбий на слова: ДОДАТИДОЧИСЛА ДОБІГТИДОРОБОТИ ДОСИПАТИДОКРАЮ ДОЧИСТИТИДОДІРКИ ДОКАЗАТИДОКІНЦЯ ДОВЕСТИДОШКОЛИ • Розбий на слова: ВІДКИНУВВІДСЕБЕ ВІДБІГВІДСОБАКИ ВІДМОВИВСЯВІДЧАЮ ВІДМИВВІДБРУДУ ВІДРУБАВВІДВЕРБИ ВІДКУСИВВІДСКИБКИ • ЗАЙЧЕНЯЗАБІГЛОЗАПАРКАН. ЗАХАРЗАГУБИВЗАКЛАДКУЗАЗАВАЛИЩЕМ.
- 41. Робота із серією сюжетних малюнків Прочитай запропоновані речення. Розмісти їх у потрібному порядку На снігу вони побачили маленьке знесилене пташеня. Вдома пташеня зігрілося, ожило і почало весело щебетати. Одного ранку Михась та Софійка пішли на прогулянку до зимового лісу. Дівчинка взяла його в руки і зігріла своїм теплом. Діти вирішили забрати пташку додому. Дітлахи не забували про пернатих друзів, завжди носили зернята до годівниці. Через декілька днів горобчик весело пурхав біля годівнички.
- 42. Робота із серією сюжетних малюнків Прочитай запропоновані слова. Узгодь їх між собою і запиши утворені речення. Дай назву. Наступити, холодний, дощовий, осінь Маленький, цуценя, залишатися, зовсім, один, під, дощ Він, побачити, дві, сестрички, і жаліти, тваринка Вдома, дівчатка, нагодувати, цуценя, і, воно, солодко, заснути Тепер, у, малий, є, справжній, друзі
- 43. Прочитай вірші а) Мишка «відгризла» останні букви кожного рядка. б) Котик дописав зайві букви у слова віршика. Подумай, допиши, прочитай Знайди їх, закресли і прочитай Мама вишила ме___ Квітами сороч___. Квіти гарні, весня___: — На, вдягай, синоч___. В нитці — сонце золо___, Пелюстки багрян___. Ласка мамина цві___ В тому вишива___. Вишиваночку візь___, Швидко одягну___. Підійду і обій___ Я свою матус___. Маю зошпит, маю кницжку, Он лержать вони на ліджку. Маю читаснку й букжвар, Значить, справужній я школояр. Хоча бігатю, як вітзер, Та вже знаю кільяка літпер. Їх навчилась від тамтуся, Решту в шклолі я нанвчуся. Залишбайся вдодма, лязлько! Хоч мені тебе і жалтко, Ти іщфе не підртосла – І для шкозли ще маула.