Вступ до спеціальності

Лекційне заняття 10

Завдання до работи:

Ознайомитися із базовими навчальними компонентами, які утворюють фахову підготовку графічних дизайнерів для того, щоб сформувати  ВЛАСНУ траєкторію з набуття фахових компетенцій з графічного дизайну.

Для цього:

• З'ясуйте з ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ГРАФІЧНИЙ ДИЗАЙН» які освітні компоненти утворюють «Цикл професійної підготовки спеціальності» (разом 12 освітніх компонентів); а які – «Цикл професійної підготовки освітньої програми» (разом 10 освітніх компонентів).
• З'ясуйте, які освітні компоненти утворили перелік «Дисциплін вільного вибору здобувача в межах спеціальності» з розділу «Вибіркові компоненти освітньої програми».
• З'ясуйте, у чому полягають змістовні компоненти відповідних освітніх компонентів. Наприклад, освітній компонент – дисципліна вільного вибору здобувача в межах спеціальності «Летерінг і каліграфія» утворений двома сферами: «Летерінг» і «Каліграфія» Що таке летерінг? Що таке Каліграфія? З яким освітнім компонентом  з переліків «Цикл професійної підготовки спеціальності» (разом 12 освітніх компонентів) і «Цикл професійної підготовки освітньої програми» (разом 10 освітніх компонентів) передусім прямо і, можливо, опосередковано пов'язаний цей освітній компонент? (підказка: цей конкретний освітній компонет прямо пов'язаний з освітнім компонентом «ППС 7 Шрифти і типографіка»).
• Відберіть освітні компоненти для вибудови індивідуальної траєкторії з набуття фахових компетенцій з графічного дизайну.

Продовжуємо розвивати образне мислення – опановуємо методику пошуків нестандартних (нешаблонних) візуальних асоціацій. Приклади у презентації. Спробуйте підібрати візуальні асоціації для запитань про інструменти довільного графічного редактора (растрового або векторного). Якщо не маєте досвіду роботи у графічному редакторі, підготуйте візуальні асоціації для запитань про інструменти малювання усередині текстового редактору або редактору презентацій.