Diagrama de temas

  • General

    • Презентація курсу Foro

      Курс «Основи нейрофізіології» пропонується студентам бакалаврату спеціальності «Спеціальна освіта» освітньо-професійної програми «Логопедія» та призначений для вивчення клітинних та системних рівнів організації та функціонування нервової системи. В ході вивчення курсу розглядаються особливості центральної нервової системи, механізми виникнення сигналів та рефлексів, функціонування основних нейрохімічних систем мозку на мікро- та макрорівнях.

      Мета курсу: формування знань про функції центральної нервової системи, фізіологічні механізми функціонування вищої нервової діяльності як основи життєдіяльності, поведінки, розвитку, навчання особистості.

      Викладач: канд. педагогічних наук, доцент кафедри соціальної педагогіки та спеціальної освіти Гладиш Марія Олександрівна 

      E-mail викладача: mariglspp@gmail.com  

  • Лекції

  • Література

  • Семінари (Модуль 1)

    • Семінар №1 Tarea

      РЕАКТИВНІСТЬ ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ НА ПОДРАЗНИКИ

      Теоретична частина. 1. Що таке нейроглія? 2. Дайте визначення нейрона. 3. Розкажіть про будову нейрона. 4. Дайте класифікацію нейронів. 5. Що таке синапси, яка їх будова? 6. Які синапси ви знаєте? 7. Що називається рефлексом? Приклади. 8. Як класифікуються рефлекси? 9.  Що називається нервовим центром? Навести приклади.

      Практична частина. Завдання. 

      1) Наведіть схему рефлекторної дуги соматичного рефлексу. 

      2) Зобразіть схематично рефлекторну дугу вегетативного рефлексу. 

      3) Визначити за допомогою секундомера час рефлексу в людини на подразник (світло, звук, біль).

    • Семінар №2 Tarea

      БЕЗУМОВНІ РЕФЛЕКСИ У ЛЮДИНИ.

      Теоретична частина. 1. Дайте визначення вищої нервової діяльності. 2. Яке значення робіт І. М. Сєченова у вивченні рефлексів? 3. Який внесок у вивчення рефлексів зробив І.П.Павлов? 4. Які рефлекси називаються безумовними? Наведіть приклади. 5. Дайте характеристику безумовних рефлексів? 6. За якими критеріями класифікують безумовні рефлекси? 7. Дайте визначення орієнтовного рефлексу. 8. На які фази поділяється орієнтовний рефлекс? 9. Дайте визначення інстинкту. 10. Які критерії інстинктивної дії ви знаєте? 11. На які групи поділяються інстинкти? 12. Вікові особливості безумовних рефлексів.

      Практична частина. 1) Оволодіти методикою дослідження ліктьового рефлексу. Рефлекс виникає при ударі неврологічним молоточком по сухожилку двоголового м’яза у ліктьовій ямці. Яка рефлекторна дуга? Яка відповідна реакція? 2) Оволодіти методикою дослідження колінного рефлексу. Колінний рефлекс виникає при ударі неврологічним молоточком щільної зв’язки нижче колінної чашечки. Яка рефлекторна дуга? Яка відповідна реакція?

    • Семінар №3 Tarea

      СЛУХОВИЙ АНАЛІЗАТОР

      Теоретична частина. 1. Дайте визначення рецептора. 2. Що називається аналізатором? 3. Із яких відділів складається аналізатор? 4. Із яких нейронів складається нервовий шлях аналізатора? 5. Які функції сенсорних систем ви знаєте? 6. Розкажіть загальний план будови органа слуху. 7. Значення слухової сенсорної системи. 8. Із яких відділів складається слуховий аналізатор? 9. Що собою являє периферійний відділ слухового аналізатора? 10. Що собою являє провідний відділ слухового аналізатора? 11. Що собою являє корковий відділ слухового аналізатора? 12. Поясніть механізм та практичне значення сприйняття звукових коливань через кістки черепа.

      Практична частина. Дослідити сприймання звука камертона з кістки. 

      Надають коливань браншам камертона і щільно прикладають торець його ніжки до шкіри над сосковим відростком скроневої кістки. Одночасно секундоміром вимірюють час, протягом якого досліджуваний чує звук. 

      Сприймання звука вивчають окремо для правого і лівого вух. При цьому під час дослідження одного вуха друге щільно затуляють пальцем.

    • Семінар №4 Tarea

      ДОСЛІДЖЕННЯ УМОВНИХ РЕФЛЕКСІВ У ЛЮДИНИ

      Теоретична частина. 1. Дайте визначення вищої нервової діяльності.  2. Які рефлекси називаються умовними? 3. Дайте характеристику умовних рефлексів. 4. Дайте визначення таким поняттям: тимчасовий зв’язок, подразник, сигнальний подразник, стимул, реакція. 5. В чому полягає механізм утворення умовних рефлексів? 6. Яких правил потрібно дотримуватись, щоб виробити умовний рефлекс? 7. Від чого залежить швидкість утворення умовного рефлексу? 8. Який безумовний подразник називають підкріпленням? 9. Класифікація підкріплення. 10. Дайте характеристику вікових особливостей розвитку умовних рефлексів.

      Практична частина. Вироблення у людини умовного зіничного рефлексу на дзвінок і слово"дзвінок".

      - Досліджуваний і експериментатор сідають за столом навпроти один одного, на якому стоять настільна лампа і електричний дзвінок. 

      - Для вироблення умовного зіничного рефлексу на дзвінок необхідно включити дзвінок, і одночасно швидко закрити екраном очі досліджуваному, тобто викликати дію двох подразників: звукового, що не викликає розширення зіниці (умовний подразник); і створення темряві (безумовний подразник) для ока. З інтервалом 40–50 секунд дослід повторити кілька разів (10-12 поєднань).

      - Через 10-12 поєднань, включаючи звук дзвінка, не затемняйте очі. Якщо умовний рефлекс утворився, то, незважаючи на яскраве освітлення очей світлом, зіниця залишиться розширеною. Отже, звук дзвінка став умовним подразником.

      - Замість включення дзвінка голосно скажіть слово «дзвінок», але не затемняйте очі. Зазвичай при цьому можна побачити розширення зіниці.

      Зазначте, чим відрізняється вироблення умовного рефлексу на звук і слово.

  • Семінари (Модуль 2)

    • Семінар №5 Tarea

      ПОРУШЕННЯ ФУНКЦІЙ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ ТА МЕХАНІЗМИ ЇХ КОМПЕНСАЦІЇ.

      Теоретична частина. 1) Генетичні та набуті причини виникнення патологій головного мозку. 2) Клінічні розлади в діяльності ЦНС. 3) Компенсація як міжсистемний процес. 4) Мікро- та макрозміни структур при розвитку компенсації. 5) Механізми полегшення компенсаторних процесів. 6) Компенсація за допомогою нейрохімічних процесів. 7) Зворотний зв’язок в компенсації. 8) Питання організації компенсації функцій в вегетативній нервовій системі. 9) Роль кори в компенсації сенсомоторних і вегетативних функцій. 10) Компенсаторні процеси, що забезпечують зберігання пам’яті та тимчасових зв’язків.

      Практична частина. Дослід Аристотеля (ілюзія дотику). Указівний і середній пальці руки схрестити й катати ними горошину по горизонтальній площині з закритими очима. Яке у нормі створюється відчуття?

    • Семінар №6 Tarea

      Вища нервова діяльність (ВНД)

      Теоретична частина. 1) ВНД: Перша і друга сигнальні системи дійсності. 2) Характеристика основних типів ВНД (за І. П. Павловим). 3) Властивості нервової системи: сила, врівноваженість і лабільність. 4) Характеристика сангвініків, холериків, флегматиків і меланхоліків. 5) Порушення ВНД. 6) Мова для людини як адекватний компонент сприйняття сигналів з першої сигнальної системи. 7) Зв’язок мови з внутрішніми і зовнішніми подразниками. 8) Поняття про динамічний стереотип.

      Практична частина. Для всiх дiтей дошкiльного вiку характерна слабкiсть нервових процесiв збудження i гальмування. В зв’язку з цим може виникнути думка, що всi дiти дошкiльного вiку – меланхолiки. Чи справедливе таке твердження? Поясніть.


    • Семінар №7 Tarea

      ФІЗІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. СОН. ГІПНОЗ.

      Теоретична частина. 1) Дві сигнальні системи дійсності – специфічна особливість ВНД. 2) Взаємодія та нерозривність функціонування двох сигнальних систем. 3) Фізіологічна характеристика слова як сигналу сигналів. 4) Виникнення свідомості у людини. 5) Сенсорна інформація і свідомість дорослої людини. 6) Сон. Фази повільного і швидкого сну. 7) Кортикальна теорія сну І. П. Павлова. 6) Теорія центрів сну. 7) Сучасні погляди на механізм сну. 8) Сновидіння (психічна діяльність під час сну). 9) Гіпноз і навіювання. 10) Патологічні форми сну (летаргія, нарколепсія, сомнамбулізм та інші).

      Практична частина. Очно-серцевий рефлекс Ашнера. У досліджуваного пальпаторно підраховують пульс за 10 с. Після цього дослідник протягом 20-30 с. легко натискає великим і вказівним пальцями на бокові поверхні очних яблук. Після натискання частоту пульсу вимірюють вдруге. Які зміни пульсу спостерігаються?

    • Самостійна робота Tarea

      Пам’ять. Мова. Мислення. 

      1) Що розуміють під пам’яттю (визначення)? Види пам’яті? 2) Розкажіть про локалізацію центрів мови у головному мозку людини. 3) Які класифікації етапів розвитку мислення людини Вам відомі? 4) Назвіть етапи інтелектуального розвитку людини в онтогенезі. 5) Якими є особливості розвитку мови та мислення в ранньому дитинстві? 6) Охарактеризуйте розвиток мови та мислення дитини у дошкільному віці. 7) Яку роль відіграє оволодіння письмом у розвитку мовлення дитини. 8) Який вплив мають наукові поняття на становлення словесно-логічного мислення. 9) Доведіть зв’язок мови і мислення.

      Практична частина. Чоловiк разом з собакою переходить вулицю i бачать автомобiль, який швидко наближається до них. Людина i собака рятуються втечею. Iншим разом в аналогiчнiй ситуації людина i собака не бачать небезпечного автомобiля, але чують крик пiшохода: «Обережно – автомобiль!». Цих слiв було достатньо, щоб людина, рятуючись, вiдбiгла в сторону, а собака, не реагуючи на застереження пiшохода, загинув. Вкажіть на фiзiологiчні механізми поведiнки людини i тварини в даних ситуацiях.

  • Тести

  • Підсумкова секція