Методика логопедично ...

Викладачі: 

Базима Наталія Валентинівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри логопедії та логопсихології факультету спеціальної та інклюзивної освіти Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, логопед, спеціальний психолог, член виконкому Української асоціації корекційних педагогів.

Викладач Шведун Тетяна Анатоліївна

Кафедра: соціальної педагогіки та спеціальної освіти, 8 корпус, ауд. 219

E-mail: socialped@ukr.net

Метою курсу «Методика логопедичної роботи з дітьми з комбінованими порушеннями» є формування у студентів формувати у студентів теоретико-методологічні знання про загальний недорозвиток (ЗНМ, алалії, афазії), системні порушення мовлення, причини, що їх викликають, шляхи їх подолання та попередження; практичні навички роботи з дітьми на основі засвоєних прийомів виявлення, корекції, а також профілактики порушень лексико-граматичної сторони мовлення та зв’язного мовлення.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Методика логопедичної роботи з дітьми з комбінованими порушеннями» є:

·         дати уявлення про системні порушення мовлення, мовні порушення, ЗНМ, тяжкі порушення мовлення етіологію, класифікацією;

·         навчити лінгвістичному підходу до вивчення системних порушень мови;

·         ознайомити студентів із онтогенезом формування лексичної, граматичної сторін мовлення та зв’язного мовлення;

·         навчити закономірностями порушень лексичної, граматичної сторін мовлення та зв’язного мовлення;

·         навчити використанню діагностичних методик для визначення рівня сформованості експресивного та імпресивного мовлення;

·         забезпечити формування навичок цілеспрямованого добору та використання методик та технологій корекції й розвитку мовленнєвої діяльності при різних труднощів лексичної, граматичної сторін мовлення та зв’язного мовлення;

·         ознайомити з формами організації логопедичної допомоги при роботи зі ЗНМ;

·         обґрунтування застосування комплексного підходу в роботі з дітьми з порушеннями лексичної, граматичної сторін мовлення та зв’язного мовлення, реалізовувати мульдисциплінарний підхід до супроводу дітей.