До практичного заняття 6 (на парі)
Хід роботи:
-
Об’єднайтесь у малі групи по 3–4 особи.
-
Кожна група отримує назву типу дислексії (фонематична, оптична, аграматична, семантична, мнестична, тактильну - не беремо).
-
Завдання групи — підібрати до трьох діагностичних завдань або проб, які допоможуть перевірити, чи є ознаки саме цього типу дислексії.
| Тип дислексії | Основний механізм порушення | Типові помилки / симптоматика | Діагностичні завдання (до 3) |
|---|---|---|---|
| (наприклад, фонематична) | Недорозвинення фонематичного сприймання | Заміни схожих звуків, пропуски звуків, побуквенне читання | 1. Диференціація пар звуків; 2. Добір слів із заданим звуком; 3. Читання складів і коротких слів зі звуками схожими за акустичними властивостями |
📌 Порада: Звертайте увагу, щоб кожне діагностичне завдання реально “провокувало” типові для цього виду дислексії помилки.
-
Результати оформіть у вигляді короткої таблиці та презентуйте в групі.
Завдання 3. «Відомі постаті з дислексією»
Мета:
Розвивати аналітичне мислення, уміння співвідносити опис труднощів із читання з типами дислексії та усвідомлювати можливості подолання порушень.
Хід роботи:
-
Індивідуально або в парах оберіть одну відому особу (за вашим уподобанням), про яку відомо, що вона мала дислексію (наприклад, Генрі Вінклер, Патрісія Полакко, Орландо Блум, Стівен Спілберг, Вупі Голдберг тощо).
-
Знайдіть у відкритих джерелах (статтях, інтерв’ю, документальних фільмах, біографіях) коротку інформацію:
-
які труднощі при читанні описує ця особа;
-
як вони проявлялись (типові помилки, симптоми);
-
як людина долала ці труднощі або компенсувала їх.
-
-
Зробіть короткий опис (до 200 слів), у якому:
-
вкажіть ім’я особи,
-
опишіть прояви труднощів читання,
-
визначте можливий тип дислексії,
-
коротко поясніть, чому саме цей тип,
-
і як відбувалося подолання / компенсація.
-
📌 Форма представлення: коротке усне повідомлення або постер (Canva / PowerPoint / Padlet).