1. Поняття та особливості цифрового освітнього простору

  • Цифровий освітній простір – це інтегрована система цифрових ресурсів, інструментів, платформ, сервісів та комунікаційних каналів, що забезпечують організацію, реалізацію та підтримку освітнього процесу.

  • Він включає онлайн-платформи, мультимедійні матеріали, інтерактивні ігри, освітні застосунки, віртуальні бібліотеки, відеозв’язок та електронне портфоліо дитини.

  • Особливості:

    • доступність із різних пристроїв (ПК, планшет, смартфон, інтерактивні панелі);

    • гнучкість у використанні (асинхронні та синхронні формати, адаптація під індивідуальні потреби дітей);

    • інтерактивність (ігрові завдання, творчі онлайн-проєкти, опитування, вправи);

    • можливість індивідуалізації навчання (адаптивні курси, різний темп і рівень складності);

    • комунікаційна багатоканальність (зворотний зв'язок через месенджери, відеоконференції, форуми).

2. Переваги та ризики дистанційного та змішаного формату для дітей дошкільного віку

  • Переваги:

    • гнучкість у навчанні (можливість долучатися у зручний час та темпі);

    • індивідуалізація навчання (добір завдань відповідно до потреб дитини);

    • збереження безперервності освіти у кризових умовах (воєнні дії, пандемія, переїзди);

    • розширення освітніх ресурсів (доступ до електронних бібліотек, відеоуроків, інтерактивних ігор);

    • активне залучення батьків у навчальний процес.

  • Ризики:

    • перевантаження екранним часом, зниження рухової активності;

    • ускладнення емоційної взаємодії «педагог – дитина»;

    • недостатній розвиток соціальних навичок через обмежене живе спілкування;

    • залежність від технічних ресурсів та інтернет-доступу;

    • висока потреба в підтримці й залученості батьків.

3. Принципи цифрового освітнього дизайну

  • Доступність – рівний доступ для всіх дітей, у тому числі для дітей з особливими освітніми потребами (адаптивні програми, субтитри, аудіосупровід, зрозуміла навігація).

  • Безпечність – дотримання принципів цифрової етики, захист персональних даних дітей і сімей, використання перевірених платформ.

  • Інтерактивність – активне включення дитини у процес навчання через ігрові та творчі завдання.

  • Візуальна привабливість – структурований, простий, яскравий контент із використанням якісних ілюстрацій, анімацій, інфографіки.

  • Вікова адекватність – врахування когнітивних, психологічних та емоційних можливостей дітей 3–6 років, обмеження часу онлайн.

4. Нормативно-правові засади впровадження дистанційного та змішаного навчання в ЗДО

  • Основні документи:

    • Закон України «Про освіту»;

    • Закон України «Про дошкільну освіту»;

    • Листи та методичні рекомендації МОН щодо дистанційного навчання в закладах дошкільної освіти;

    • Накази МОН та локальні положення закладів освіти про використання ІКТ.

  • Вимоги:

    • забезпечення рівного доступу до якісної освіти;

    • дотримання санітарних норм і захисту дітей в онлайн-середовищі;

    • партнерська взаємодія з батьками у процесі організації дистанційної освіти.

5. Сайт закладу дошкільної освіти як елемент цифрового освітнього простору

  • Призначення сайту ЗДО:

    • інформаційна відкритість і прозорість діяльності закладу;

    • доступ батьків до актуальної інформації (новини, оголошення, розклад, документи);

    • презентація освітніх програм, педагогічних підходів, досягнень дітей;

    • можливість організації дистанційної або змішаної взаємодії.

  • Функції сайту:

    • комунікаційна (зв’язок із батьками, спільнотою, органами влади);

    • навчально-методична (розміщення матеріалів для дітей та батьків, інтерактивних завдань, порад);

    • репутаційна (формування позитивного іміджу закладу);

    • сервісна (доступ до електронної черги, заяв, запису на події).

  • Вимоги до сайту:

    • відповідність Закону України «Про освіту» щодо відкритості та публічності інформації;

    • зручна навігація, структурованість контенту;

    • доступність для людей із особливими потребами (шрифт, контраст, адаптація до різних пристроїв);

    • безпечність (захист персональних даних дітей).

  • Виклики:

    • потреба в регулярному оновленні та адмініструванні;

    • баланс між публічністю та захистом приватності дітей;

    • цифрова грамотність педагогів і адміністрації.

 

6. Роль педагога у створенні та підтримці цифрового освітнього простору

  • Педагог – організатор, фасилітатор і модератор цифрового навчання.

  • Ключові професійні компетентності:

    • цифрова грамотність;

    • вміння створювати та добирати адаптивні ресурси;

    • підтримка емоційного контакту онлайн;

    • організація інтегрованих занять у цифровому середовищі.

  • Завдання:

    • забезпечення балансу між онлайн- та офлайн-активностями;

    • формування у дітей базових навичок цифрової культури;

    • розвиток навичок співпраці та комунікації через цифрові інструменти.

Última modificación: domingo, 7 de septiembre de 2025, 00:38