Тематический план

  • Анотація

    Метою викладання навчальної дисципліни «Соціально-педагогічний супровід інклюзивного навчання» є засвоєння теоретико-методологічних, нормативно-правових та організаційно-методичних засад соціально-педагогічного супроводу учасників процесу інклюзивного навчання.

    Основні завдання викладання дисципліни «Соціально-педагогічний супровід інклюзивного навчання»:

    -  сформувати усвідомлене розуміння основних положень концепції інклюзії;

    -  виробити навички командної роботи при навчанні та вихованні дітей з особливими потребами;

    -  забезпечити досконале володіння стратегіями взаємодії з батьками дітей з особливими потребами;

    -  сформувати навички здійснення соціально-педагогічного супроводу інклюзивного навчання;

    -  виробити усвідомлення необхідності зростання педагогічної майстерності.


  • Модуль 1

    • Семінар №1 (конспект) Задание

       Інклюзія: сутність поняття, основні принципи. (конспект)

      1) Визначення сутності понять «інклюзія», «інтеграція», «порушення психофізичного розвитку», «особливі потреби» та ін. Розвиток інклюзивних процесів - причини. Соціальний статус людини з обмеженими можливостями у суспільстві. Принципи інклюзії. 

       2) Інклюзія як протидія дискримінації людей з інвалідністю. Сутність поняття «дискримінація» за ознакою інвалідності. Проблеми реалізації права людини з інвалідністю на освіту, працевлаштування. Соціальна інклюзія як альтернатива соціальній ізоляції. Інклюзія як «присутність, участь та досягнення». Проблема рівних можливостей. Право вибору для людини з інвалідністю.

    • Семінар №2 (конспект) Задание

      Інклюзивний освітній процес.

      1) Соціально-педагогічна підтримка суб’єктів інклюзивного освітнього процесу. Характеристика суб’єктів освітнього процесу в інклюзивному просторі. Мультидисциплінарна команда в інклюзивній освіті. Психологічна служба загального закладу освіти як суб’єкт інклюзивного освітнього простору. Батьківська спільнота як суб’єкт інклюзивної освіти. Типові діти та діти з особливими потребами як суб’єкт інклюзивної освіти. 

      2) Вимоги до професійної підготовки педагогів інклюзивних навчальних закладів.  Програми підготовки педагогів для роботи в інклюзивних навчальних закладах. Формування навичок оцінювання особливих потреб дітей. Використання допоміжних навчальних технологій. Основи спеціальної педагогічної освіти. Організація індивідуального навчального шляху дитини з порушеннями психофізичного розвитку.

  • Модуль 2

    • Семінар №3 Задание

      Основні поняття: система  спеціальної  освіти,  спеціальні  навчальні  заклади, диференційоване  навчання,  класифікація  порушень  психофізичного  розвитку, стихійне інтегрування, інклюзивне навчання.

      1. Охарактеризуйте систему спеціальної освіти України. 

      2. Визначте,  як  демократичні  процеси  вплинули  на  функціонування  освітньої системи. 

      3. Зазначте позитиви й негативи наслідки стихійного інтегрування.

      Дискусія: поясніть відмінності між «державоцентристською» та «дитиноцентристською» освітніми системами.

    • Семінар №4 Задание

      Опорні  поняття: курикулум,  навчальний  план,  навчальна  програма, індивідуальний навчальний план, навчальна команда, основні  компоненти  індивідуального  навчального  плану; співпраця  з  батьками.

      1. Індивідуальний  навчальний  план,  алгоритм його складання.

      2. Визначте  сутність  курикулуму,  його  складові  та  його  значення  в навчальному процесі дитини з особливими освітніми потребами.

      3. Оцінювання  навчальних  досягнень  учнів  з  особливими  освітніми  потребами.


  • Підсумкова атестація