Практична частина підсумкового контролю
Фінальний проєкт
«Художньо-риторичний урок-гра для молодших школярів: інтеграція виразного мовлення, акторської майстерності та імпровізації»
Формат проєкту
- Індивідуальний (або в парах за бажанням).
- Обсяг: 7–10-хвилинний демонстраційний урок-гра (презентація перед групою студентів, які грають роль учнів 1–4 класу).
- Структура: теоретична частина (коротка презентація/пояснення) + практична частина (проведення уроку) + рефлексія.
- Матеріали: мультимедійна презентація (5–8 слайдів), реквізит (підручний: маски, картки, реквізит для етюдів), текст/казка/вірш для роботи.
Завдання (етапи виконання)
- Вибір теми та мети уроку (НУШ-орієнтований): Оберіть одну тему з програми початкової школи (наприклад, «Читання казок», «Виразне читання віршів», «Розвиток емоційного інтелекту», «Буквогра», «Розвиток мовлення через гру», «Екологічне виховання» тощо). Сформулюйте чітку мету уроку-ігри: що саме дитина навчиться/відчує/зможе зробити завдяки вашим риторично-театральним технікам (наприклад, «Діти навчаться виразно читати вірш, передаючи емоції персонажа, та імпровізуватимуть продовження історії»).
- Розробка сценарію уроку-ігри (основна частина):
· Вступ (1–1,5 хв): встановлення контакту, мотивація, створення емоційного настрою (використовуйте техніки модуля 3).
· Основна частина (4–6 хв):
- Виразне прочитання/презентація тексту (модуль 1: партитура, інтонація, дикція).
- Акторський етюд або рольова гра (модуль 2: пластика, міміка, перевтілення).
- Імпровізаційна гра/етюд з залученням «учнів» (модуль 4: «Так, і…», продовження історії, ситуаційна імпровізація).
- Емоційний вплив та утримання уваги (модуль 3: паузи, питання, гумор, зараження).
· Заключна частина (1–1,5 хв): підсумок, рефлексія дітей (питання «Що ви відчули?», «Що запам’яталося?»).
- Теоретичне обґрунтування (презентація 2–3 хв):
· Обґрунтуйте вибір технік (посилання на модулі курсу).
· Поясніть, як проєкт розвиває ключові компетентності НУШ (комунікація, креативність, співпраця, емоційний інтелект).
· Вкажіть очікувані результати навчання для учнів.
- Рефлексія після проведення (усна, 1–2 хв):
· Що вдалося найкраще?
· Які труднощі виникли (з аудиторією, з собою)?
· Як би ви скоригували урок для реального класу?
Терміни та подання
- Підготовка: до останнього тижня семестру (надсилається сценарій + слайди викладачу за 2–3 дні до захисту).
- Захист: на заключному занятті або окремому заліковому дні (група – 10–15 хв на студента).
- Формат захисту: живий виступ + відео (якщо потрібно записати для самоаналізу).
Критерії оцінювання фінального проєкту (10-бальна система)
|
№ |
Критерій |
Максимум балів |
Опис |
|
1 |
Інтеграція технік усіх модулів |
0–3 |
Повне використання виразного мовлення (дикція, інтонація), акторської майстерності (пластика, образ), роботи з аудиторією (контакт, вплив), імпровізації (спонтанність, «Так, і…»). |
|
2 |
Педагогічна ефективність та доцільність для НУШ |
0–3 |
Урок мотивує, залучає, відповідає віку 6–10 років, досягає мети, розвиває компетентності НУШ. |
|
3 |
Творчість, оригінальність та емоційний вплив |
0–2 |
Яскравість, емоційне зараження, несподівані прийоми, креативний підхід до тексту/гри. |
|
4 |
Технічна майстерність та впевненість |
0–1 |
Дикція, темп, пластика, відсутність зажимів, вільне володіння простором. |
|
5 |
Теоретичне обґрунтування та рефлексія |
0–1 |
Глибина пояснень, самоаналіз, пропозиції покращення. |
Шкала підсумку:
- 19–20 балів: майстер-клас, потужний вплив на «клас», глибока інтеграція, блискуча рефлексія.
- 17–18 балів: якісний, ефективний урок з хорошим впливом, дрібні недоліки.
- 5–10 балів: базовий рівень, помітні зони росту (техніка, імпровізація, контакт).
- Нижче 5: суттєві порушення (страх, монотонність, відсутність імпровізації тощо).