Topic outline

  • General

    • Робоча програма ("Творчі роботи з української мови") File

      Мета:. Сформувати в студентів знання психолого-педагогічних основ формування й розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови. Забезпечити уміння студентів виявляти й розвивати здатність учнів до творчої обробки наявних текстів чи їх фрагментів та до створення нових.

      Завдання:

      • підготувати майбутніх учителів української мови до педагогічної діяльності в умовах реформування сучасної школи, реалізації концепції мовної освіти в Україні, забезпечити засвоєння студентами системи теоретичних знань і професійних умінь, які допоможуть їм формувати в учнів творчі навички;
      • навчити студентів співвідносити теоретичні знання з практичними потребами сучасної школи, втілювати нові методичні ідеї в практику розвитку творчих здібностей учнів;
      • сформувати в студентів навички виявлення й усунення помилок у текстах різних стилів;
      • розвивати здатність студентів до спільної з учнями роботи, спрямованої на зміну мовного матеріалу та на створення нових автентичних текстів.

      У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

      знати: основні концептуальні засади мовної освіти в Україні, ідеї Державного стандарту, закладені в змісті та структурі чинних програм з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів; психолого-педагогічні основи формування творчих здібностей учнів на уроках мови; класифікацію навчально-тренувальних вправ; основні види помилок у ході вивчення мови та їх причини;

      уміти: осмислювати основні концептуальні засади мовної освіти в Україні; проводити методичний аналіз матеріалу, що вивчатиметься; уміло використовувати дидактичні можливості в ході роботи над готовим чи деформованим текстом; володіти технологією основних методів і прийомів навчального редагування, навчального перекладу, творчого переказу тощо; оптимально використовувати засоби формування в учнів уміння створювати новий текст.

       

      Міждисциплінарні зв’язки. Пропонований курс у плані змісту взаємопов'язаний із віковою психологією, психологією особистості; фонетикою, лексикою, фразеологією, морфологією, синтаксисом української мови.


    • ПІДСУМКОВИЙ БАЛ File

      Шановні четверокурсники!

      Ось те, на що Ви очікували :). Працювали майже всі досить непогано :). Сподіваюся, до роботи на педагогічній ниві Ви станете вже більш творчо підкованими :).

      Спасибі всім :).

  • Модуль 1

    • Атестація №1 File

      Шановні четверокурсники!

      Оскільки перші 4 практичні ми з Вами провели до введення карантину, то першу атестацію виставляю Вам за тими оцінками, що їх Ви заробили до середини березня, з урахуванням пізнішого відпрацювання пропусків деким із Вас :).

      Не виставляю це в автоматичний наш журнал оцінок тут у Moodle, позаяк налаштування там не вельми інтуїтивні :), натомість прикріплюю скрін із фіксацією Ваших досягнень, зроблений із журналу, створеного у форматі "Ексель" :). Насолоджуйтеся майже всі, але декому раджу все-таки почати або інтенсивніше, або взагалі працювати :).


  • Модуль 2

    • Завдання для самост.роботи (т. "Творчий навчальний переклад") Assignment

      Шановні четверокурсники!

      Кілька завдань до заняття:

      1. За підручником В.Мельничайка "Творчі роботи..." опрацювати сторінки 173-190.

      Читайте з урахуванням того, що посібник -- 1984 року :). Але теорія там хороша.

      2. З тих підручників української мови, які у Вас є з минулорічного курсу ШКУМ, а також із посібників із підготовки до ЗНО (об'єднуєтеся по троє й обираєте на трьох якийсь один підручник та один посібник) робите огляд завдань на переклад, які в цих підручниках/посібниках уміщені, та аналізуєте за такими параметрами:

      - тип завдання (переклад окремих слів чи сполучень чи переклад текстів);

      - на опрацювання яких мовних рівнів спрямований поданий до перекладу матеріал;

      - тематика перекладу і, відповідно, яка група лексики охоплена.

      Оцінка -- 5 балів.


      2. На Ваш вибір кожен із Вас має перекласти по одному тексту (обсяг -- три чверті сторінки):

      - художньо-белетрестичного стилю;

      - наукового стилю;

      - офіційно-ділового стилю.

      У ході виконання завдання окреслити ті труднощі, які виникли у Вас (якщо виникли), і ті складнощі, які можуть виникнути в учнів. Це завдання Ви надсилаєте сюди в такій формі (друкуєте, не від руки): Ваші прізвище та ініціали, номер групи, назва завдання "Письмове завдання до теми "Творчий переклад"";

      текст російською (ясна річ, вказівка на те, звідки Ви взяли цей текст, тобто його бібліографія), перекладений (Ви це маєте зробити особисто БЕЗ застосування google-перекладача) текст українською.

      На наступній сторінці -- аналіз імовірних (в учнів) та наявних (у Вас --якщо вони виникли) труднощів.

      І все це ми з Вами обговоримо наступного тижня під час онлайн-семінару :).

      Оцінка за цей вид роботи -- 5 балів.

    • Завдання до теми "Творчі перекази" Assignment
      Шановні четверокурсники!

      Завдання має два блоки.

      1. Аналітичний. Спочатку в програмах (вони тут: https://drive.google.com/open?id=1xc_S2l1gE--Ey8CwTJ-LIQksrMdEhKxZ), а потім у наявній шкільній підручниковій (і для шкіл з українською мовою навчання, і для шкіл з іншими мовами навчання) літературі (для 5-8 класів підручники лежать тут: https://drive.google.com/open?id=1xc_S2l1gE--Ey8CwTJ-LIQksrMdEhKxZ; для 9-11 класів качати підручники можна тут: https://portfel.info/load/) Ви з'ясовуєте, які завдання, спрямовані на формування навичок будувати творчі перекази різного плану, є в цих підручниках. І розподіляєте їх за тією класифікацією, яку ми обговорили на минулому занятті в "Zoom". Зібравши фактаж, спробуйте дати власну оцінку реалізації такого аспекту роботи, як творчий переказ на уроках української мови.

      Для виконання цього завдання Ви працюєте в таких мікрогрупах:

      Горопашко В., Дусь Н. - підручники для 5-6 класів;

      Лук’янчук Д., Мелай Л. - підручники для 7 класу;

      Продащук В., Садилко Н. - підручники для 8 класу;

      Таган Д., Склярова К. - підручники для 9 класу;

      Телятник В., Трайно К. - підручники для 10 класу;

      Шведова Т., Шостак А. - підручники для 11 класу

      Ця частина авдання оцінюється в 4 бали

      2. Пошуково-конструювальний. Кожен із Вас віднаходить один базовий текст для переказу і, спираючись на розглянутий на лекційному занятті в "Zoom" матеріал, добирає до цього ті завдання й той вид творчого переказу, які б Ви могли запропонувати учням для роботи.

      Неодмінно зазначайте: 1) джерело тексту; 2) клас, для якого Ви його пропонуєте як відправну точку для подальшої роботи; 3) обґрунтування тих завдань, які Ви сформулюєте для учнів.

      Цей блок завдання оцінюється в 6 балів

      ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Виконане завдання Ви вводите безпосередньо в онлайн-форму!

    • Елементи fanfiction на уроках української мови Assignment

      У Модулі 2 Ви побачите необхідний теоретичний та ілюстративний матеріал, а також покликання на ресурси з інформацією та прикладами фанфіків.

      Ознайомившись із ним, виконайте такі завдання

      1. Кожен із Вас із запропонованого списку обирає вихідний художній твір (канон). Наявність двох однакових вихідних художніх творів у групі не допускається.

      За цим каноном необхідно створити мініфанфік у наперед заданому жанрі.

       Дитячі казки:

      -        «Колобок»                                                                     драма

      -        «Курочка Ряба»                                                            анґст

      -        «Івасик Телесик»                                                         кросовер

      -        «Котигорошко»                                                             романтика

      -        «Дев’ять братів і десята сестриця Галя»                  пародія

      І.Котляревський «Наталка Полтавка»                                 харт/комфорт

      Твори Т.Шевченка:

      -        «Катерина»                                                                   ПОВ

      -        «Наймичка»                                                                  хорор

      -        «Причинна»                                                                   екшн

      Леся Українка «Лісова пісня»                                                 рітелінг

      Ольга Кобилянська «Valse melancholique»                            hhjj

      Микола Хвильовий «Я (Романтика)»                                   флаф

      Цей вид роботи оцінюватиметься в 7 балів.

      2. Опишіть труднощі, які Ви відчули самі в ході підготовки тексту.

       Оцінка за цей фрагмент - 1 бал.

      3. До створеного власного фанфіку продумайте коло питань на розвиток зв’язного мовлення, які б Ви поставили учням у ході підготовки до написання творів такого плану.

      Оцінка за цю частину - 2 бали.


  • ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ

    • ЗАВДАННЯ НА ЗАЛІК Assignment

      Шановні четверокурсники!

      Нарешті в нас залік :). Проводити його шляхом опитування чи тим більш тестування ні Ви, ні я не хотіли б. Це банально й нецікаво.

      Але все-таки свої 0-40 балів за залік Ви маєте отримати, а я повинна Вам надати таку можливість.

      Тож -- зміст можливості, тобто залікового завдання...

      Кожен із Вас (по одному-двоє) опрацьовував підручники для певних класів, а тому добре ознайомлений із їхньою структурою та наповненням, як і з програмою.

      Завдання: розробити кейс творчих завдань з української мови для того (тих) класу(-ів), з підручниками якого(-их) Ви працювали. Створюючи такий кейс, Ви маєте враховувати весь Ваш досвід: і власний учнівський, і учительський на педагогічній практиці, і той, який Ви набули в ході вивчення нашої дисципліни. У результаті Ви, короктко схарактеризувавши наявний стан речей у проаналізованих підручниках, маєте надати дорожню карту творчих завдань (скільки, на Вашу думку, їх має бути, які краще застосовувати, яка тематика текстів/тв.завдань має бути репрезентована) та шляхи її реалізації.

      І у п'ятницю, 29.05.2020, о 12.00 ми з Вами зберемося на залік, де Ви презентуєте Ваші роботи.

      Форма подання -- текстова. Можна зробити й презентацію (плюс у залікову карму).

      Оформлення титульної сторінки -- як у курсовій роботі, але на початку Ви, хто працюватиме по двоє, маєте чітко розписати, хто яку ділянку роботи виконував. Інформація стосовно виконавців має бути академічно доброчесною, бо це Ваші бали.

      Нижче - перелік Вас і тих класів, над "творчою" концепцією яких Ви працюватимете:

      Горопашко В., Дусь Н. - 5-6 класи;

      Лук’янчук Д., Мелай Л. - 7 клас;

      Продащук В., Садилко Н. - 8 клас;

      Таган Д., Склярова К. - 9 клас;

      Телятник В., Трайно К. - 10 клас;

      Шведова Т., Шостак А. - 11 клас.


    • БАЛИ ДО ЗАЛІКУ File

      Шановні четверокурсники!

      Нарешті я ВСЕ перевірила Ваше! Найцікавіше, звичайно, було перевіряти Ваші фанфіки, від деяких текстів була в захваті (автори знають) :).

      Тож перед Вами -- всі ті бали, які кожен із Вас набрав упродовж семестру.

      Картина, як на мене, прийнятна й місцями дуже оптимістична :). Окрім К.Трайно, Н.Дусь та К.Склярової. Мобілізуйтеся, дівчата!