Curso: Інклюзивна компетентність педагога

Diagrama de temas

General
General
Ефективність та успішність інклюзивної освіти детермінується готовністю педагога до роботи в нових умовах. Інклюзивна готовність педагогів визначається як складна інтегрована якість особистості, зміст якої розкривається через комплекс компетентностей, котрі й визначають ефективність професійної діяльності.
Метою вивчення навчальної дисципліни є засвоєння теоретичних, нормативно-правових та організаційно-методичних засад інклюзивних процесів у освіті та вихованні.
Основні завдання курсу:
- визначити комплекс особистісно значущих якостей та професійних компетентностей педагога, необхідних для ефективної організації інклюзивного навчального процесу;
- сформувати усвідомлене розуміння основних положень концепції інклюзії;
- висвітлити структуру педагогічного інклюзивного процесу;
- ознайомити студентів з методами, засобами та формами організації інклюзивного навчання у закладах освіти;
- виробити усвідомлення необхідності зростання педагогічної майстерності;
- сформувати у студентів систему знань, умінь та навичок, які забезпечать успішну комунікацію з командою фахівців і співробітництво з школярами з обмеженими освітніми можливостям та їхніми батьками;
- розкрити основи комплексної педагогічної діагностики розвитку дітей з особливими потребами та організації освітньої роботи з урахуванням різновидів відхилень у розвитку особистості.
Старший викладач кафедри соціальної педагогіки та спеціальної освіти
Соха Наталія Володимирівна
nsokha031@gmail.com
- Оголошення Foro
  Шановні студенти! В кінці курсу прикріплена тека для завантаження сертифікатів з неформальної освіти. Сертифікати повинні бути дотичними до даного курсу. За неформальну освіту ви можете отримати додаткові бали, від 1-10. Оцінювання сертифікатів відбувається диференційовано, в залежності від вивчених тем та кількості годин, або кредитів ЄКТС.
- Силабус 2024-2025 Archivo
- Основна література Carpeta
- Види та зміст поточного контролю Archivo
- Шевців З.М. Основи інклюзивної педагогіки URL
  http://repository.rshu.edu.ua/id/eprint/8943/1/%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2%20%D0%97.%D0%9C._Osnovy-inkliuzyvnoi-pedahohyky.pdf
Змістовий модуль 1. Загальні засади інклюзивної педагогіки та універсальний дизайн та розумне пристосування освітнього простору
Змістовий модуль 1. Загальні засади інклюзивної педагогіки та універсальний дизайн та розумне пристосування освітнього простору
- Лекція 1. Archivo
- Презентація до лекції 1. Archivo
- Презентація до лекції 2. Archivo
- Презентація до лекції 3. Archivo
- Теоретичне тестування 1. Cuestionario
- Практичне завдання 1. Tarea
  Викладіть свої міркування у вигляді есе, розкривши наступні пункти:
  
  1. Визначте відмінності наявного освітнього процесу та інклюзивного освітнього процесу.
  
  2. Проаналізуйте переваги інклюзивної освіти для різних учасників освітнього процесу.
  
  3. Розкрийте власне ставлення до впровадження інклюзивної освіти.
  
  4. Запропонуйте зміни в системі інклюзивної освіти, які б ви хотіли бачити.
  5. Визначте, в чому , на ваш погляд полягає модернізація підготовки сучасного педагога в контексті розвитку інклюзивної освіти.
Змістовий модуль 2. Професійна компетентність та діяльність педагога в умовах інклюзивного освітнього середовища
Змістовий модуль 2. Професійна компетентність та діяльність педагога в умовах інклюзивного освітнього середовища
- Риси та вміння педагога Archivo
- ІНКЛЮЗИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У СКЛАДІ «SOFT SKILLS» МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ URL
- Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах URL
- ОРГАНІЗАЦІЙНІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ Archivo
- Теоретичне тестування 2. Cuestionario
- Практичне завдання 2. Tarea
  Викладіть свої міркування у вигляді есе, розкривши наступні пункти:
  
  1. Компетентності педагога як необхідний фактор успішного проведення корекційної роботи з дітьми з особливими потребами;
  
  2. Особливості професійної та психологічної готовності педагога до навчання дітей з ООП;
  3. Особливості професійного спілкування з учнями з ООП та їх батьками (родинами).
Змістовий модуль 3. Інклюзивна компетентність педагога у практичній діяльності з дітьми з ООП
Змістовий модуль 3. Інклюзивна компетентність педагога у практичній діяльності з дітьми з ООП
Підсумкова атестація. Залік.
Підсумкова атестація. Залік.
- Зміст підсумкового контролю Archivo
- Підсумкове тестування Cuestionario
- Практичне завдання підсумкової атестації Tarea
  1. Підготуйте рекомендації щодо організації просторово-фізичного інклюзивного середовища для дітей із порушеннями зору, для дітей із порушеннями слуху, для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату, для дітей з інтелектуальними порушеннями. (Обрати одну з вказаних вище категорій дітей);
  
  2. Надайте аналіз ситуацій та запропонуйте власне вирішення
  
  Ситуація 1. Вчитель розробив аудіопрограму, яка б відповідала навчальним потребам одного з учнів. Асистент, який один на один працює з учнем, вважає, що ця програма не підходить учневі, і сказав про це його батькам. Що можна зробити в такій ситуації?
  
  Ситуація 2. В учителя є дуже креативна асистентка, у якої часто під час роботи з учнями виникають цікаві ідеї. Вона приймає самостійні рішення, що учневі слід припинити виконання домашнього завдання й переключитися на іншу цікаву роботу, наприклад, виготовлення новорічних іграшок. Питання наступне: наскільки широким має бути діапазон дій асистента вчителя, щоб мати змогу змінювати поставлені вчителем завдання?
  
  Ситуація 3.
  Асистентка учителя не звертає увагу на використання учнем нецензурної лексики й неприпустиму поведінку. Хоча вчитель зобов’язав її забезпечити більш високий стандарт поведінки, але вона на це не звернула уваги.
- Тека для завантаження сертифікатів з неформальної освіти дотичних до курсу, для отримання додаткових балів Tarea