Perfilado de sección

  • Colapsar Expandir

    General

    Colapsar todo Expandir todo

    Магістр - це яка освіта і скільки треба вчитися на магістра? АУДИТОРІЯ:

    Вибіркова дисципліна для магістрів 1 року навчання у межах вибору Університету у 2026-2027 році

    цільМЕТА:

    викладання методів, як комплексно створювати якісний цифровий контент, розробляти і впроваджувати сторітелінг у межах оформленого контент-плану, працювати з диджитал-інструментами, програмами, застосунками у межах наповнення сайтів, блогів, акаунтів у соціальних мережах для поширення інформації.

    Завдання: ознайомлення майбутніх фахівців з принципами роботи з цифровим контентом, комп’ютерними програмами та телефонними застосунками для обробки відео, фото, звуку, правилами подачі контенту, наповненням контент-плану, основними екранними формами (жанрами); набуття практичних навичок роботи зі знімальною технікою та супутніми пристроями для відеозйомки (накамерне світло, «лампа-коло») й редагування відео, аудіо, текстів, а також виявлення у магістрів індивідуальних здібностей блогерської творчості, у тому числі у рамках SMM-стратегії та формування практичних умінь і що у майбутньому допоможуть у створенні цифрових матеріалів онлайн- та офлайн-формату.

    Компетентності:

    1. Уміння спілкуватися усно і письмово, ефективно взаємодіяти в команді.

    2. Здатність шукати, аналізувати, оцінювати та використовувати інформацію, а також застосовувати інформаційно-комунікаційні технології.

    3. Здатність аналізувати інформацію, логічно обґрунтовувати свою позицію та приймати обґрунтовані рішення.

    4. Здатність діяти самостійно, генерувати нові ідеї та втілювати їх.

    Як вказувати час англійською — школа EnglisHouseСТРУКТУРА:

    3 кредити ЄКТС, 90 год, передбачено 10 лекційних занять по 2 год. кожне щотижня згідно із розкладом (денна форма), 8 год. лекційних занять (по 2 год. кожне) для заочної форми знідно із графіком. Для зручності здобувачів усі теоретичні матеріали лекції викладені на сторінці дисципліни. Під час лекцій онлайн face to face проводяться інтерактивні індивідуальні і групові вправи.

    Індивідуальні консультації офлайнКОНСУЛЬТАЦІЇ: 

    Консультації проводяться щотижня о.... на платформі....

    Що таке залік? 2026 - fastnews.com.uaПІДСУМКОВА ФОРМА КОНТРОЛЮ:

    залік, що складається з індивідуального практичного завдання - аналізу функціонування блогу та презентації результатів у вигляді презентації (асинхронно) та фінального тесту на платформі Moodle, що складається з 10 питань з вибором з множини (лише 1 правильна відповідь, 1 спроба). Час обмежений – 40 хвилин. Проходження тесту здійснюється на парі під час залікового тижня (синхронно).

    Як скласти технічне завдання для друкарніОСНОВНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ:

    Очікується, що здобувачі активно відвідуватимуть лекційні заняття та будуть брпати участь у завдань в їх межах.

    Усі практичні і теоретичні завдання (тести) виконується індивідуально асинхронно за добу до наступної лекції виключно на платформі Moodle. Передбачається персональне виконання завдань, без використання ШІ, якщо інше не вказано в умовах завдання.

    AUDIENCE: An elective module for first-year Master’s students as part of the University’s elective programme for the 2026–2027 academic year

    AIM: To teach methods for comprehensively creating high-quality digital content, developing and implementing storytelling within a structured content plan, and working with digital tools, programmes and applications to populate websites, blogs and social media accounts for the dissemination of information.

    OBJECTIVES: To familiarise future professionals with the principles of working with digital content, computer software and mobile apps for editing video, photos and audio; the rules for presenting content; the structure of a content plan; and the main on-screen formats (genres); to acquire practical skills in working with filming equipment and related devices for video production (on-camera lighting, ‘ring light’) and editing video, audio and text, as well as identifying the master’s individual talents for blogging, including within the framework of SMM strategies, and developing practical skills that will assist in the future with the creation of digital materials in both online and offline formats.

    COMPETENCIES: 1. The ability to communicate verbally and in writing, and to work effectively as part of a team.

    2. The ability to search for, analyse, evaluate and use information, as well as to apply information and communication technologies.

    3. The ability to analyse information, justify one’s position logically and make informed decisions.

    4. Ability to work independently, generate new ideas and put them into practice.

    STRUCTURE: 3 ECTS credits, 90 hours, the course comprises 10 lectures of 2 hours each, held weekly according to the timetable (full-time mode), and 8 hours of lectures (2 hours each) for part-time students, in accordance with the schedule. For the convenience of students, all theoretical lecture materials are available on the course page. During the online face-to-face lectures, interactive individual and group exercises are conducted.

    CONSULTATIONS: Consultations are held weekly at ... on the ... platform.

    FINAL ASSESSMENT: a module assessment consisting of an individual practical assignment – an analysis of a blog’s functionality and a presentation of the results (asynchronously) – and a final test on the Moodle platform, comprising 10 multiple-choice questions (only 1 correct answer, 1 attempt). Time limit – 40 minutes. The test is taken in class during the assessment week.

    KEY RECOMMENDATIONS: Students are expected to attend lectures regularly and participate in the tasks set during them.

    All practical and theoretical tasks (tests) are to be completed individually and asynchronously by the day before the next lecture.

  • Colapsar Expandir

    Змістовий модуль 1. Цифровий сторітелінг: монетизація через історію Content Module 1. Digital storytelling: monetisation through storytelling

    Мета: вивчення історії та сучасного стану блогосфери, формування навички укладання контенту-плану для соціальної мережі (месенджера) відповідно до типу та тематики сторінки.

    Завдання: ознайомлення з історичним дискурсом блогосфери, аналіз сучасних процесів в цьому полі, набуття вмінь самостійного створення контент-плану до потреб аудиторії та мотивації її до дії.

    Objective: to explore the history and current state of the blogosphere, and to develop the skill of drawing up a content plan for a social media platform (messenger app) in line with the page’s type and subject matter.

    Objectives: to familiarise students with the historical discourse of the blogosphere, to analyse current trends in this field, and to develop the ability to independently create a content plan tailored to the audience’s needs and to motivate them to take action.

    • Стартовий чек ін №1 "З чим у вас асоціюється блогінг?" Opening question no. 1: ‘What do you associate blogging with?’ URL

      QR-код

      На лекції №1 передбачена face to face активність на початку пари. Здобувачам пропонується перейти за покликанням і висловитися, з чим саме у них асоціюється блогінг

      Час виконання: 3 хвилини, синхронно

      Lecture 1 includes a face-to-face activity at the start of the session. Students are asked to follow the link and share what blogging brings to mind for them

      Duration: 3 minutes, to be completed simultaneously

    • Лекція 1 "Історія та сучасний стан блогосфери" Lecture 1: ‘The History and Current State of the Blogosphere’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 2 год. лекція (онлайн), 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 2 hours of lectures (online), 10 hours of self-study

    • Чек аут №1 (після лекції 2). "Знайти слова" Checkpoint 1 (after Lecture 2). ‘Find the words’ URL

      Для закріплення теоретичного матеріалу і підготовки до виконання тестових завдань рекомендується взяти участь синхронно у межах лекції №2 у чек ауті "Знайти слова". На роботу передбачено до 5 хвилин

      To consolidate the theoretical material and prepare for the test questions, we recommend taking part in the ‘Find the Words’ check-out activity during Lecture 2. You will have up to 5 minutes to complete the task

    • Самостійна робота до лекції №1 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 1) Archivo

      Прочитання теоретичних відомостей і укладання на їх основі таймлайну з найважливішими датами (на вибір здобувача) у розвитку блогосфери. Перегляньте попередньо зразок таймлайну, що стосується розвитку інтернету

      Reading the theoretical material and, based on this, compiling a timeline of key dates (chosen by the candidate) in the development of the blogosphere

      Take a look at this sample timeline on the development of the internet

    • Лекція 2 "Стратегування і планування у веденні блогу " Lecture 2: ‘Strategy and Planning in Blogging’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 2 год. лекція (онлайн), 6 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 2 hours of lectures (online), 6 hours of self-study

    • Самостійна робота до лекції №2 (7 год / 6 год) (Self-study for Lecture 2) Archivo

      Ознайомтесь з основними різновидами користувачів в соціальних мережах, поданими у лекції №2, і знайдіть відповідні приклади. Прорефлексуйте

      Familiarise yourself with the main types of social media users outlined in Lecture 2 and find relevant examples. Reflect on this

    • №1 Оформлення та презентація контент-плану на 2-3 тижні із 2–3 публікаціями у будні та вихідні згідно зі зразком №.1: Drafting and presenting a content plan for 2–3 weeks, with 2–3 posts on weekdays and weekends, in accordance with the template Tarea

      Оформлення та презентація контент-плану на 2-3 тижні із 2–3 публікаціями у будні та вихідні згідно зі зразком (20-30 позицій).

      У назві вкажіть тему та платформу, де потенційно буде реалізовуватися контент-план (сайт, сторінка у соцмережі та якій саме)

      Завдання виконується асинхронно після лекції №2, підвантажується у Moodle у вигляді окремого документа

      Design and presentation of a 2–3-week content plan with 2–3 posts on weekdays and weekends, following the template (20–30 items).

      In the title, specify the topic and the platform where the content plan will potentially be implemented (website, social media page and which one specifically)

      The task is to be completed asynchronously after Lecture 2 and uploaded to Moodle as a separate document

    • Тест до ЗМ1 Cuestionario

      Шановні студенти. Пропонується 3 питання вибору з множини, де в кожному правильною є лише одна відповідь. Час на виконання обмежений - 7 хвилин. Передбачена 1 спроба. Успіху. 

      Тест здобувач проходить асинхронно після прослуховування лекції №2

      Dear students. You are presented with three multiple-choice questions, each of which has only one correct answer. You have 7 minutes to complete the test. You are allowed one attempt. Good luck. 

      The test is taken asynchronously after listening to Lecture 2

  • Colapsar Expandir

    Змістовий модуль 2. Диджитал-інструменти під час створення блогу: огляд та ефект від їх застосування Content Module 2. Digital tools for creating a blog: an overview and the benefits of using them

    Мета: формування у здобувачів вищої освіти системи теоретичних знань і практичних навичок щодо вибору, інтеграції та ефективного використання сучасних цифрових інструментів для сторітелінгу; розвиток здатності оформлювати сторінки блогу.

    Завдання: навчитися підбирати та налаштовувати базові диджитал-інструменти для технічного старту й візуального оформлення блогу, упровадження сторітелінгу, сформувати здатність до оптимізації робочих процесів (тайм-менеджмент, контент-планування).

    Objective: to equip students with a body of theoretical knowledge and practical skills regarding the selection, integration and effective use of modern digital storytelling tools; to develop the ability to design blog pages.

    Objectives: to learn how to select and configure basic digital tools for the technical launch and visual design of a blog, to implement storytelling, and to develop the ability to optimise work processes (time management, content planning).

    • Лекція 3 "Сторітелінг для блогів: огляд вдалих рішень та кросплатформеність" Lecture 3: ‘Storytelling for Blogs: An Overview of Best Practices and Cross-Platform Compatibility’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 2 год. лекція (онлайн), 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 2 hours of lectures (online), 10 hours of self-study

    • Стартовий чек ін (лекція №3) Starting point (Lecture 3) Archivo

      Дайте відповідь на питання "Що для вас є найбільш важливим у сприйнятті історії" (синхронно, на лекції, час виконання 2 хвилини, передбачено множинний вибір через Menti)

      Please answer the question: ‘What do you consider most important when it comes to understanding history?’ (to be completed simultaneously during the lecture; time limit: 2 minutes; multiple-choice format via Menti)

    • Самостійна робота до лекції №3 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 3) Archivo

      Ознайомлення із шаблонами контент-плану у Canva за покликанням, вибір найбільш зручних для розповіді історії у форматі сторітелінг

      Explore Canva’s content plan templates via the link below, and choose the ones best suited to telling your story through storytelling

    • №2 Створення і презентація сторітелінгу із проявами серіальності №.2: Creating and presenting a narrative with serial elements Tarea

      Створення і презентація сторітелінгу із проявами серіальності.

      На вибір здобувача: це може бути серія сторіз (у тому числі, збережених в альбомі), текстовий допис з фото, зробленими текстовими візуальними постами "каруселями", які допомогають розказати історію (переконайтесь перед відправленням, що покликання відкрите ія доступне для перегляду). Зверніть увагу: матеріал не обов'язково має бути опублікований, це може бути у вигляді історії, що створена із дотриманням усіх вимог оригінальної версії у застосунках (форма, максимальний об'єм тексту, кількість ілюстрацій тощо). 

      Якщо матеріал завеликий (більше 5 Мб), розмість його на файлообміннику, а покликання доєднайте до завдання, попередньо переконавшись, що воно відкрите.

      Критерії оцінювання:  

      Грамотний матеріал із якісними ілюстраціями, виділеннями – 12 б. (логіка розвитку серіального сюжету (4 бали); якість власної аргументації та авторська позиція (4 бали); коректність оформлення та прозорість використання ШІ згідно з правилами (4 бали). Наявність помилок, неякісної обробки фото, знижують оцінку на 1 б.

      У випадку використання інструментів ШІ для створення КОНТЕНТУ, завдання оцінюється у 0 балів.

      ШІ можна залучати лише для формування сюжету історії.

      Creating and presenting a storytelling sequence.

      At the applicant’s discretion, this may take the form of a series of Stories (including those saved in an album), a text post with photos, or text-based visual ‘carousel’ posts that help tell a story

    • Лекція 4 "Базові елементи блогу" Lecture 4: ‘The Basics of Blogging’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 2 год. лекція (онлайн), 6 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 2 hours of lectures (online), 6 hours of self-study

    • Фінальний чек ін до лекції 4 Archivo
      Об’єднайтесь у групи і упродовж 7 хвилин знайдіть 2-3 приклади сторінки у будь-яких соціальних мережах з незрозумілим, алогічним оформленням. Продемонструйте колегам під час обговорення (до 3 хвилин), запропонувавши поради як можна виправити ситуацію.
      Результати представте у вигляді заповнення дошки в ВВВ

      Form groups and, within 7 minutes, find 2–3 examples of social media pages with confusing or illogical layouts. Present these to your colleagues during the discussion (up to 3 minutes), offering suggestions on how to improve the situation.
      Present your findings by filling in the board in ВBB

    • Тест до ЗМ2 Cuestionario

      Шановні студенти. Пропонується 3 питання вибору з множини, де в кожному правильною є лише одна відповідь. Час на виконання обмежений - 7 хвилин. Передбачена 1 спроба. Успіху. 

      Тест здобувач проходить асинхронно після прослуховування лекції №4

      Dear students. You are presented with three multiple-choice questions, each of which has only one correct answer. You have 7 minutes to complete the test. You are allowed one attempt. Good luck. 

      The test is taken asynchronously after listening to Lecture 4

    • Самостійна робота до лекції №4 (7 год / 6 год) (Self-study for Lecture 4) URL

      Прочитання матеріалу «Шапка в Instagram – “зовнішній вигляд” акаунта. Рішення для правильного та красивого оформлення» І. Пацюка, саморефлексія щодо прочитаного

      Reading of the article ‘Instagram Header – The “Look” of an Account: Solutions for a Professional and Attractive Design’ by I. Patsyuk, and self-reflection on the text

  • Colapsar Expandir

    Змістовий модуль 3. Просування інформації як продукту Content Module 3: Promoting Information as a Product

    Мета: формування у здобувачів вищої освіти комплексних знань і навичок щодо різниці між блогінгом і журналістикою, способами виявити і протидіяти гейту, формувати таргетований портрет аудиторії відповідно до ніші сторінки.

    Завдання: знати і розуміти специфіку блогінгу у порівняні з журналістикою, аналізувати прояви гейту та приймати швидко рішення щодо протидії їм, створювати офери для залучення тартегованої аудиторії.

    Objective: to equip higher education students with comprehensive knowledge and skills regarding the differences between blogging and journalism, methods for identifying and countering ‘gates’, and creating a targeted audience profile in line with the blog’s niche.

    Objectives: to know and understand the specific nature of blogging in comparison with journalism; to analyse instances of gatekeeping and make quick decisions on how to counter them; to create offers to attract a targeted audience.

    • Теоретичний матеріал для самостійного ознайомлення перед лекцією №5 Theoretical material for self-study prior to Lecture 5 URL

      Зеленчук В. (2024). Блогери, які хочуть бути медіа: реєстрація та податки. ІМІ. 

      Zelenchuk, V. (2024). Bloggers who want to be media: registration and taxes. IMI. 

    • Лекція 5 "Блогінг – (не) журналістика" Lecture 5: ‘Blogging – (Not) Journalism’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 10 hours of self-study

    • Самостійна робота до лекції №5 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 5) Archivo

      Укладення на основі опрацьованих теоретичних відомостей переліку факторів, що об’єднує блогерство і журналістику, а інша – що роз’єднує із вказівкою конкретних прикладів з українського та іноземного сегменту блогерства

    • №3 Запис спічу (сторіз, рілз) із появою у кадрі N.3 Recording a speech (Stories, Reels) with yourself appearing on screen Tarea

      Запис спічу (сторіз, рілз) із появою у кадрі

      Продумайте та запишіть спіч (сторіз, рілз) із появою у кадрі на вільну тему у динамічному вигляді (проходка, у русі).

      Recording a speech (Stories, Reels) with yourself appearing on camera

      Plan and record a speech (Stories, Reels) with yourself appearing on camera on a topic of your choice, filmed in a dynamic style (walking, on the move).

    • Стартовий чек ін для лекції 6 "Пошук відповідностей" Handout for Lecture 6: 'Matching' URL

      Знайдіть відповідності між назвою і логотипом соціальної мережі. Часові результати повідомте у чаті лекції.

      Match the names with the logos of the social networks. Please post your times in the lecture chat.

    • Лекція 6 "Інформаційні війни та гейт у мережі" Lecture 6: ‘Information Wars and Online Scandals’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 10 hours of self-study

    • Самостійна робота до лекції №6 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 6) URL

      Ознайомлення з інформаційним кейсом – Павлюк А. "«Боже, яке кончене»: чому люди хейтять та як на це реагувати", поданим на «Українській правді» та саморефлексія на предмет отриманої інформації

      Review of the case study – Pavliuk, A. “‘God, how awful’: why people troll and how to respond”, published on “Ukrainska Pravda”, and self-reflection on the information presented

    • Тест до ЗМ3 Cuestionario

      Шановні студенти. Пропонується 3 питання вибору з множини, де в кожному правильною є лише одна відповідь. Час на виконання обмежений - 7 хвилин. Передбачена 1 спроба. Успіху. 

      Тест здобувач проходить асинхронно після прослуховування лекції №6

      Dear students. You are presented with three multiple-choice questions, each of which has only one correct answer. You have 7 minutes to complete the test. You are allowed one attempt. Good luck. 

      The test is taken asynchronously after listening to Lecture 6

  • Colapsar Expandir

    Змістовий модуль 4. Тренди в блогах Content Module 4. Blogging Trends

    Мета: формування стратегічного бачення розвитку блогосфери, розуміння глобальних та локальних тенденцій у створенні контенту; розвиток здатності критично оцінювати, адаптувати інноваційні формати, технології та інструменти взаємодії з аудиторією для підтримання конкурентоспроможності блогу.

    Завдання: ознайомлення з актуальними трендами у сфері споживання контенту, зрозуміти етичні та юридичні виклики, пов'язані з трендами у веденні блогу, розвинути навичку швидкої адаптації до технологічних змін у диджитал-середовищі.

    Objective: to develop a strategic vision for the development of the blogosphere and an understanding of global and local trends in content creation; to develop the ability to critically evaluate and adapt innovative formats, technologies and tools for engaging with the audience in order to maintain the blog’s competitiveness.

    Objectives: to familiarise participants with current trends in content consumption; to understand the ethical and legal challenges associated with trends in blogging; to develop the ability to adapt quickly to technological changes in the digital environment.

    • Лекція 7 "Таргетована аудиторія: правила складання портрету аудиторії" Lecture 7: ‘Target Audience: Guidelines for Creating an Audience Profile’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2-hour lecture (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 10 hours of self-study

    • Самостійна робота до лекції №7 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 7) Archivo

      Сформуйте перелік порад, як сокреслити портрет цільової аудиторії на стартовому етапі розвитку сторінки, враховуючи лише вашу власну цільову аудиторію. 

      Compile a list of tips on how to create a profile of your target audience at the initial stage of developing your page, focusing solely on your own target audience

    • Самостійна робота до лекції №8 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 8) Archivo

      Підготовка есе на тему «Престиж персонального, особистісного бренду: фінансовий чи нефінансовий ефект» та презентація під час лекції №8 (фінальний чек ін)

      Обсяг роботи до 3000 символів з пробілами.

      Preparation of an essay on the topic ‘The prestige of a personal brand: financial or non-financial impact’ and presentation during Lecture 8 (final assessment)

      The essay should be up to 3,000 characters, including spaces.

    • Групова робота у межах лекції №8 URL

      Працюючи у групі, знайдіть по 1 прикладу сторінки, що гарно ілюструє успішність монетизації

      Working in groups, find one example each of a page that clearly demonstrates successful monetisation

    • Лекція 8 "Ефективна монетизація через блогера: персональний аспект" Lecture 8: ‘Effective monetisation through a blogger: the personal aspect’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 10 hours of self-study

    • №4 Запис reels (рилз) №.4 Recording Reels Tarea

      Запис reels 

      Продумайте, створіть та опублікуйте рилз, де б залучались технології ШІ та контент, створений людиною (до 30 сек).

      Reels video

      Plan, create and post a Reels video that combines AI technology with human-created content (up to 30 seconds).



    • Лекція 9 "Промоція інформації як товару" Lecture 9: ‘The Promotion of Information as a Commodity’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2-hour lecture (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 10 hours of self-study

    • Самостійна робота до лекції №9 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 9) Archivo

      Моніторинг сторінок в соціальних мережах, щоб оцінити, який тип просування вони використовують (із власними нотатками)

      Monitoring social media pages to assess what type of promotion they use (with my own notes)

    • Групова робота в рамсках лекції №9 URL

      Об'єднайтесь у 2 групи. Перша описує сильні і слабкі сторони використання офлайн маданчиків для просування інформації, друга - сильні і слабкі риси онлайн майданчиків. На роботу 5 хвилин і 2 хвилини на презентацію кожній групі.

      Divide into two groups. The first group should describe the strengths and weaknesses of using offline platforms to disseminate information, whilst the second group should describe the strengths and weaknesses of online platforms. You have five minutes to complete the task, and two minutes each for your presentations

    • Тест до ЗМ4 Cuestionario

      Шановні студенти. Пропонується 3 питання вибору з множини, де в кожному правильною є лише одна відповідь. Час на виконання обмежений - 7 хвилин. Передбачена 1 спроба. Успіху. 

      Тест здобувач проходить асинхронно після прослуховування лекції №9

      Dear students. You are presented with three multiple-choice questions, each of which has only one correct answer. You have 7 minutes to complete the test. You are allowed one attempt. Good luck.

      The test is taken asynchronously after listening to Lecture 9

    • Стартовий чек ін до лекції 10 "Пошук ключових слів" Pre-lecture checklist for Lecture 10: ‘Keyword Research’ URL

      Знайдіть ключові слова на лекції у квізі за покликанням

      Find the keywords from the lecture in the quiz via the link

    • Лекція 10 "Туторіал як тренд в диджитал-контенті"Lecture 10: ‘Tutorials as a Trend in Digital Content’ Archivo

      Для денної форми: 2 год. лекція (онлайн), 7 год самостійна робота

      Для заочної форми: 10 год самостійна робота

      For full-time students: 2 hours of lectures (online), 7 hours of self-study

      For part-time students: 10 hours of self-study

    • Фінальний чек ін до лекції 10 "Візуалізація туторіала" Final checklist for Lecture 10: 'Tutorial Visualisation' URL

      Після прослуховування лекції у режимі онлайн завдяки сервісу згенеруйте і покажіть, які варіанти візуалізації можуть стати корисними у створенні туторіалів.

      After listening to the online lecture via the service, generate and demonstrate which visualisation options could be useful when creating tutorials.

    • Самостійна робота до лекції №10 (7 год / 10 год) (Self-study for Lecture 10) URL

      Укладання добірки сторінок, де більшість контенту представлена у вигляді туторіалів (без обмежень у тематиці). Здобувачі заповнюють файл зі спільним доступом.

      Compiling a collection of pages where most of the content takes the form of tutorials (with no restrictions on subject matter). Applicants should complete the shared file.

  • Colapsar Expandir

    Підсумковий контроль Final assessment

    • МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАВДАННЯ У МЕЖАХ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ GUIDELINES FOR COMPLETING THE PRACTICAL ASSIGNMENT AS PART OF THE FINAL ASSESSMENT Archivo
    • Практичне індивідуальне завдання Practical individual assignment Tarea

      Аналіз функціонування блогу українського чи іноземного (не російського!) авторства за позиціями:

      1. Тематика (опис ніші, базових тематичних напрямків).

      2. Кількість матеріалів (у середньому за місяць).

      3. Типові жанри (відповідно до технічних можливостей платформ).

      4. Використання сторітелінгу (наскільки часто цей прийом застосовується, у яких жанрах, формах проявляється).

      5. Наявність / відсутність хайпу (у випадку, якщо він є, описати конкретні приклади, надати кейси на підтвердження).

      6. Методи просування, підтримання уваги підписників.

      7. Частота оновлення.

      8. Експертність (вказати категорію). Додати, якщо блогер просувається не лише онлайн, але і офлайн.

      9. Наявність / відсутність комерційного контенту. Вказати, на які саме комерційні фізичні чи інформаційні продукти, власного чи стороннього виробництва робиться акцент.

      10. Загальне враження від блогу (гармонійність, використання кольорів в оформленні, ідентичність, прояви серіальності, відкритість роботи з аудиторією).

      Альтернатива: неформальна освіта – альтернативне виконання практичного завдання підсумкового контролю – проходження курсу «SMM: фундамент» (https://prometheus.org.ua/prometheus-free/smm-foundation/) і завантаження сертифікату про його успішне закінчення у відповідне завдання у Moodle

      Analysis of the performance of a blog written by a Ukrainian or foreign (not Russian!) author, based on the following criteria:

      1. Subject matter (description of the niche and core thematic areas).

      2. Number of posts (monthly average).

      3. Typical genres (depending on the technical capabilities of the platforms).

      4. Use of storytelling (how often this technique is used, in which genres and forms it manifests).

      5. Presence/absence of hype (if present, describe specific examples and provide case studies to support this).

      6. Methods of promotion and maintaining subscriber engagement.

      7. Frequency of updates.

      8. Expertise (specify category). Add this if the blogger promotes themselves not only online but also offline.

      9. Presence/absence of commercial content. Specify which specific commercial physical or digital products, whether self-produced or third-party, are emphasised.

      10. Overall impression of the blog (harmony, use of colours in the design, identity, consistency, openness in engaging with the audience).

      Alternative: informal education – an alternative way of completing the final assessment practical task – completing the course ‘SMM: Fundamentals’ (https://prometheus.org.ua/prometheus-free/smm-foundation/) and uploading the certificate of successful completion to the relevant task in Moodle

    • Орієнтовні питання підсумкового контролю Sample questions for the final assessment Archivo
    • Заліковий тест Assessment test Cuestionario

      Відповіді передбачають вибір з множини одного правильного варіанту. Час обмежений – 30 хвилин. Тести проходять здобувачі на заліковому фінальному занятті оналйн з першої спроби. Кожне питання оцінюється у 2 бали. Максимальна кількість балів - 20.

      Candidates must select one correct answer from a set of options. The time limit is 30 minutes. Candidates take the tests online during the final assessment session, and they must pass on their first attempt. Each question is worth 2 marks. The maximum score is 20.

    • Заліковий тест для заочників Cuestionario

      Вашій увазі пропонується 10 питань (вибір з множини, лише одна відповідь правильна). Передбачена 1 спроба. Час на виконання 20 хвилин. Кожна правильна відповідь - 10 балів